Higher Studies in Dramatic Art (II): admission tests

Here you have the second part of the Higher Studies in Dramatic Art in whish is presented the admission exam of scenery speciality.

To enter into the Higher studies of Dramatic Art, in this case, in the scenery's speciality, it is necessary to take an admission exam consisting of two tests: test A, divided into two (block A1 and A2) and test B.

Block A1, is common to all the specialities and will consist of two exercises: a text commentary and an image analyses. The purpose of the text comment is to test the knowledge of the applicant regarding the theatrical event. On the other hand, the image analysis aims resides on testing the knowledge of the applicant regarding the visual language.

Block A2 consists of 3 exercises: a firt exercise that consists of solving a complete dihedral system exercise, a second exercise which consists of making a freehand natural drawing according to realistic criteria and strategies, and a third exercise consisting of a technical drawing exercise with digital tools (AutoCAD).

In the dihedral system exercise, clarity and neatness in the resolution will be valued; in the natural drawing exercise the proper control of proportions, the perspective and light effects, speed in the fitting or proportions and volumes and sensitivity in the translation of the values of the materials will be valued; and finally, in the technical drawing exercise its complete and correct resolution will be valued, as well as the agility and efficiency with the drawing.

Test B consists of a single exercise divided into four blocks. In this exercise, the applicant must prepare, develop, present and justify a proposal for a scenographic design (space, light and character) according to the triggers and conditions established by the evaluation commission. 

The four blocks are: the written justification of the proposal, the justification of the sources used, the proposal's presentation and the oral defense of the proposal. Firstly, in the written justification, the applicant must prepare a written memory relating the dramaturgical parameters which have been proposed in relation to the proposal that must be designed justifiying the correpondences or analogies between the concepts and the space, light and character elements. Secondly, the justification of the sources used consists of documenting the information an the reference considered appropiate, based on the proposed statement. Thirdly, in the presentation of the proposal the applicant must represent the scenographic proposal and present all the preparatory documentation (sketches). And, finally, the fourth block, the oral defense of the proposal, in wich the applicant must present their work to the evaluating commission.

Web pages and online documents consulted:

• Entrance exams to the academic year 2015-2016 specializing in scenery. Escola Superior d'Art Dramátic. Institut del Teatre. Diputació de Barcelona. https://www.institutdelteatre.cat/ca/files/doc1070/bases-escenografia-esad-septiembre-2015.pdf. Retrieved on 2017, October 2.

Visual sorurces used:

• Photograph of a decoration of a cementery, by Jesús Morgado , taken from the webside: https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:DecoradoCementerio.jpg

Actividades para hacer con la serie de animación "Miraculous: Las Aventuras de Ladybug" (I)

En la entrada de hoy os propongo actividades para realizar en casa, a partir de la serie de animación "Miraculous: Las Aventuras de Ladybug". Es una serie de animación francesa, protagonizada por Marinette, una adolescente normal que, no obstante tiene un secreto: tiene superpoderes que la convierten en la superheroína Ladybug. Es una serie de 2018 llena de aventuras y otros atractivos para niños, niñas y adolescentes.

Se podría ver la serie en su idioma original, en francés y hacer actividades para trabajar este idioma. Pero en este apartado, nos ocupan otros temas que son la educación emocional y la educación en valores. En este caso, en referencia a la educación en valores a partir del visionado de esta serie se pueden trabajar valores como: la solidaridad, la empatia, el trabajo en equipo, la valentía, la honestidad, la amistad o la perseverancia, entre otros.

A continuación tenéis cinco propuestas de actividad para hacer con niños y niñas en etapa infantil y primaria que integran disciplinas artísticas como: el dibujo, la pintura, la escultura, la literatura periodística, el baile y la prosa. La mayoría de ellas son para disfrutar en familia pero también hay una individual y otra para compartir con iguales.

1. Los prodigios (A partir de 4 años) (Actividad familiar). Los prodigios son los objetos que proporcionan los poderes a los héroes y heroínas de esta serie de animación. Junto a vuestros /as hijos/hijas, sobrinos o sobrinas escoger uno de los prodigios de su héroe o heroína favorito/a y reproducirlo con plastilina o en un dibujo con ceras.
2. Ladybug y Cat Noir (A partir de 3 años) (Actividad familiar). Que vuestro/a hijo/a o sobrino/a escoja uno de estos dos personajes y con una cartulina tamaño DIN A-3 y pintura acrílica o acuarelas, hacer entre todos un póster de el personaje escogido para su habitación.
3. Valores positivos ( A partir de 10 años) (Actividad familiar). Después de ver juntos algunos capítulos de la serie, escoged uno de los siguientes valores que se ven en la  serie, y escribir entre todos un artículo de opinión sobre como creéis que se trata ese valor en la serie. Los valores a escoger son: responsabilidad, valentía, amistad, trabajo en equipo y honestidad.
4. Bailando la sintonía de Ladybug ( A partir de 6 años) (Actividad con iguales). Para los niños y niñas. Con vuestros/as hermanos/as o primos/as  o amigos/as, escuchar la sintonía de la serie y crear vuestro propio baile con ella.
5. Un final alternativo ( A partir de 7 años) (Actividad individual). Para los niños y niñas. Escoge tu episodio favorito de la serie y escribe un final diferente. ¿Como te gustaría que acabase?

Estas son las cinco actividades que os propongo hoy, pero como siempre os digo, podéis dejar volar la imaginación y crear las que queráis.

Maialen (Chica Sobresalto): La voz de la autenticidad y la autosuperación (I)

Para empezar decir, que a mi parecer, Maialen es una artistaza de los pies a la cabeza, más allá de sus habilidades para la música, la composición y el canto. Maialen es de esas artistas que entienden las canciones como un modo de expresar sus pensamientos, sentimientos y experiencias de tal modo que estas son un auténtico reflejo de quien es ella y no de lo que el público, las discográficas o la industria musical esperan. El arte para ella es una forma de expresión y no una cuestión de espectáculo, marqueting y/o estética.

Como músico, es increíble el gusto y la facilidad con la que maneja la guitarra. Como compositora, tiene una facilidad maravillosa para crear melodías y letras a partir de lo que vive a diario. Y como cantante, por un lado tiene una voz dulce y tierna que te hace ver fragilidad y ternura, pero a la vez tiene unos giros en su voz , que aparecen en momentos concretos de sus interpretaciones y dan profundidad al mensaje que transmite y a la vez sorprenden. Por otro lado, está esa otra voz que saca, al estilo punky, gamberra y luchadora, de aquí estoy yo y nadie me va apartar de mi sitio.

La verdad es que hasta que no la vi en Operación Triunfo no había escuchado nada suyo, ni sabía que tenía todo un disco como "Chica Sobresalto", pero en cuanto empecé a oír sus canciones en las clases de composición que se hacían en la academia me vinieron ganas de escuchar todas sus canciones. Y escuchándolas he podido ver que todas y cada una de ellas a pesar de tratar sobre temas parecidos entre sí, cada una tiene un toque diferente. Por ejemplo, en la canción "Proyecto sobresalto" se destacan sentimientos como el miedo y la valentía, a la vez; en "Nave Nodriza" parece que te cuenta la historia de alguien que se siente perdido y que quiere protegerse a si mismo pero que a la vez conserva la esperanza; en "Mis Desastres y Tus Botas" explica que en una relación hay que atreverse  a ser uno mismo para poder ser y estar con el otro; en "Menosperdida", que es una de mis favoritas de este disco, destaca un sentimiento, que creo que muchos y muchas compartimos a veces y es el de perderse a uno mismo/a constantemente y tener la necesidad de aislarse y volver a uno/a mismo/a;"Chico Efervescente" explica cuando estás con alguien que le da un vuelco a tu vida; por su parte "Navegantes" parece que habla sobre un viaje revolucionario; "Mejor que Nadie", que sinceramente es con la que más identificada me siento junto con la de "Perdóname Cuerpo por Esta Cabeza", habla sobre la importancia de no comparase con los demás y luchar por conseguir la mejor versión de uno/una mismo/a; "Perdóname Cuerpo por Esta Cabeza" nos invita a ampliar la percepción de nuestro cuerpo y lo que le hacemos a el y a nuestra autoestima que habitualmente se rigen por el exigente "superyó" que es la cabeza y finalmente, "O2" describe una conexión extraordinaria con alguien.

De este modo a través de su disco podemos ver representadas diferentes facetas de Maialen, que siempre muestra su autenticidad pero con canciones siempre con identidades distintas.

Higher studies in Dramatic Art (I):Competencies and contents.

Theatre is a world in where, through fiction and the representation of different imaginary situations, one could ends up discovering themselves. If you are one of those people who want to enter into this world and make it your vocation, I encourage you to read this post about the Higher Studies in Dramatic Art.

The Higher Studies in Dramatic Art allow the development of the following competencies, between others:

1. Promote the expression and personal creation, integrating the theoretical, technical and practical knowledge acquired.
2. Conceive scenic proposals that underlie the show, generating and analyzing concepts, texts and pictures.
3. Project the design of the performance, using all the necessary esthetic and technical skills of the distinct languages.
4. Master the expressive resources which are imperative to the interpretation's development.
5. Participate in the creation of a secene or character and interpret it, By mastering the different interpretative  techniques.

Referring to the contents treated throughout the Higher Studies of Dramatic Art, there are four common subjects for all the specialities (Stage Direction and Dramaturgy, Set Design and Interpretation), which are: Production and management, Theories of the show and communication, Pedagogy and History of the performing arts.

Then there is, also, aseries of subjects whic are specific to each speciality. Among this subject, there are the following: Stage practices, Dramatic writing practices, Stage performance, Interpretation methods, Actors conduction, Stage design, Scenic surraundings, Lighting and Character design, Music and Sound atmosphere, Technology applied to the Performing arts, Aesthetics, History and theory of Dramatic Literature, Set design and Set design practices.

Web pages and online documents consulted:

• Royal Decree 630/2010, of May 14, which regulates the basic content of the higher artistic of  Dramatic Art Degree, established in Organic Law 2/2006, of May 3, on Education: https://www.boe.es/boe/dias/2010/06/05/pdfs/BOE-A-2010-8954.pdf

Visual sources used:

• Photography of theather classes taken from the website: https://madridfree.com/clases-de-teatro-2/

Activities to do with the song "What a feeling" by Irene Cara.

In today's post I will suggest activities to do at home related with the song "What a feeling" performed by Irene Cara and used in the film "Flashdance", released in 1983. It is a song with an extremely strong and powerful melody that awakes your desire to dance all the day and with lyrics which encourage you to pursue your own dreams and strive, constantly, to achieve them. It could, perfectly, be used to develop knowledge and comprehension activities of the language, but in relation to the topic that concern us in this section, which are emotional education and education in values; this song is really appropriate in order to work on the following aspects, in terms of emotional education: awareness of your emotions, naming your wn emotions, become aware of the interaction between emotion, cognition and behaviour, skills to generate positive emotions by youself, self-motivation, positive attitude, resilience and flow. And regarding education in values, this song could e useful to promote the value of  perseverance and hard-working in order to achieve their own dreams.

Here you have five activity proposals to do with children from 3 to 12 years old which integrate  artístic disciplines such as: dancing, theatre, cinema and literature. Most of these activities are for the family enjoyment, but there is also an individual one.

1. We dance with Just Dance (From 7 years old) (Family activity). You can search the YouTube vídeo  for Just Dance 2014- What a feeling on YouTube and follow it all together, having your party at home.
2. When I will be older... (From 5 years) (Family activity). From the versese "What a feeling , beings believing, I can have it all, now I'm dancing for my life" you can play with the children to imitate different jobs and professions in order to divine them. And when it will be their turn, ask them to do what they want to be when they will grow up.
3. We let ourselves go (From 3 years old) (Family activity). Starting from the stanza "Well, I hear the music , close my eyes. Fell the rhythm wrap around, take a hold on my heart", you can listen to the song and move as you want, as the body and the music ask you to do.
4. Stars of mythical scenes (From 7 years old) (Family activity). This song appears at the end of the movie "Flashdance". After watching the film, you can select a scene that you like and performance it at home, in your own way, and record it as if it was a homemade short film.
5. What I like to do the most in the world (From 8 years old) (Individual activity). From the verses: "Take your passion, and make it happen. Pictures come alive, you can dance right, through your life", think about something that you really like to do, that you are passionate about. And then mrke a written description of how do you see yourself when you are doing it: if you do, fell alive, fun , free, or if you lokk handsome, clowny, like a rock star...

You could also, do some activities from stanzas: "First when there's nothing, but a slow glowing dream, that your fear seems to hide, deep inside your mind" and "All alone I have cried, silent tears full of pride, in a world made of steel made of stone".

These are five activities which I propose to you today. But as I always tell you , you can let your imagination run freely and create whatever you want.

Actividades para hacer con la canción "Las Vegas" de Aitana

En la entrada de hoy os propongo actividades para realizar en casa, a partir de la canción "Las Vegas"de Aitana, exconcursante de Operación Triunfo 2017. Es una canción lanzada en el año 2019 como parte del album "Spoiler". Se trata de una canción bastante comercial, por lo que puede resultar atractiva tanto para niños y niñas como para adolescentes. 

Por un lado, se podría usar esta canción para trabajar diferentes aspectos de la lengua española, así como la comprensión lectora y oral en este idioma. No obstante, en esta sección nos ocupan otras áreas, que son la educación emocional y la educación en valores. De acuerdo con estas áreas, en referencia a la educación emocional, mediante esta canción se puede profundizar en aspectos como: la toma de conciencia de las propias emociones, la expresión emocional apropiada, la regulación de emociones y sentimientos, la autoestima y la capacidad para gestionar situaciones emocionales. Y en cuanto a la educación en valores, se puede aprovechar para trabajar la honestidad (hacia uno mismo y los propios sentimientos y hacia los demás).

A continuación tenéis cinco propuestas de actividad para hacer  con niños y niñas en etapa primaria y secundaria que integran disciplinas artísticas como: el dibujo, la literatura en prosa, la edición de vídeo e imagen o la arquitectura. Hay una para disfrutar en familia pero el resto son para realizarlas individualmente o compartirlas con iguales.

1. Monumentos con bloques (A partir de 6 años) (Actividad familiar). A partir de los versos "Y todo el mundo hablaba, Que si en octubre te vi en Barcelona o Madrid", podéis jugar con los juegos de construcciones que tengáis en casa a hacer edificios representativos de estas ciudades como: la Sagrada Familia, la Casa Batlló, el Palacio de la Moncloa, el Museo del Prado, el Teatro Real, El Liceu...
2. Dibujando a mi mejor amigo o amiga (A partir de 6 años) (Actividad individual o con iguales).  A partir del verso "Empezamos siendo amigos". Sólo, con un hermano/hermana o primo o prima, hacer un retrato de vuestro/a mejor amigo o amiga. Este puede ser solo de la cara, de la cara y los hombros o de todo el cuerpo.
3. Nuestra historia. (A partir de 10 años) (Actividad individual). A partir del verso " Empezamos siendo amigos", piensa en un momento divertido o especial que hayas pasado con tus amigos o amigas y escribe un relato corto a partir de esa experiencia.
4. Rompiendo el molde (A partir de 9 años) (Actividad con iguales). A partir de los versos  "Tú y yo rompimos los esquemas , No somos como los demás" y "Lo que digan nos da igual , Eso nunca lo escuchamos". Con hermanos/hermanas, primos o primas buscar algo artístico que siempre habéis querido probar pero que no os habéis atrevido a hacer por algún motivo. Por ejemplo: grabar un cover de alguna canción que os guste, representar una escena de vuestra película o vuestra serie de televisión favorita, escribir un cuento, un poema o un relato, grabaros bailando alguna coreografía de youtube, componer una canción, hacer una sesión de fotos como si fuerais modelos, diseñar un vestido o un complemento para el pelo, pintar un cuadro, hacer una escultura con fango, etc.
5. Videomomentos románticos (A partir de 15 años) (Actividad individual). A partir de los versos "Pero siento que me estoy enamorando, No se desde hace cuanto. Sin buscarte te iba a encontrar". Si tienes pareja, haz una selección de vuestras fotografías favoritos juntos/as, juega con ellas y ponles una o varías músicas de fondo para hacer un video con animación.

Estas son las cinco actividades que os propongo hoy, pero como siempre os digo, podéis dejar volar la imaginación y crear las que queráis.